深圳商报·读创客户端首席记者 袁静娴

“若是一个孩子学不会话语，他会失去信心，以为我方不属于学校。当他能阅读，他能领路寰球，也能蜕变我方的改日。”12月6日，2025年“一丹教化发展奖”得主马马杜·阿马杜·利（Mamadou Amadou Ly）共享了他对话语怎么影响儿童学习才略的主张。

马马杜·阿马杜·利过甚在发展测度与教化协会（ARED）的共事奋勉于突破西非地区的话语与学习壁垒——该地区话语种种性丰富，却永久受识字率低迷的制约。

一丹奖得奖者就共创改日教化路向伸开对话

在多个西非与中非国度，法语是官方话语，亦然教化话语。但是在这片领突出百种话语的地区，很多儿童入学后，却要以一种他们从未说过的话语上课。2024 年，一项 KIX 测度显现，塞内加尔二年纪和四年纪学生中，71% 的学生法语白话及领路才略不足其他话语。

为管制这一问题，ARED 拓荒了互动且活泼的教化款式：学生领先以当地话语进行学习，随后加上官治安语进行双轨学习。团队向老师提供培训，协助他们将课堂从传统的“填鸭式”教化，转机为师生或者以共同话语积极互动的学习环境。这一举措已赢得权贵奏效。

举例，团队的“学习共赢”（沃洛夫语 Ndaw Wune意为“东说念主东说念主都走向胜仗”）加快学习策画，通过重心温情推崇欠佳及有高辍学风险的学生，大幅擢升了学生基础识字才略。仅在 2023 – 2024 学年，参与该策画的学生在字母认读方面平均逾越 74%，音节认读方面逾越 100%，单词认读逾越 134%。

马马杜·阿马杜·利讲明注解说念，ARED 的款式以学生的母语看成学习首先，再逐渐加入法语。实证测度显现，这种旅途不仅能更快擢升识字才略，也能让学生更快掌捏法语。

“老师在法语体系中受训，要他们用原土话语教化并进军易，即便他们会说这种话语，也难以确凿掌捏语法结构。”同期，很多家长认为“上学就该学法语”，对母语教化的价值并不睬解。

为此，ARED 团队接纳结构化教化法，将课程模块化，使老师更容易掌捏教化圭臬，也能顺应不同水平学生的需求。为了裁减资本、扩大袒护规模，他们逐渐从线下迫临培训转向 WhatsApp 等在线培训模样。 “咱们弗成让任何孩子因话语而掉队。”马马杜·阿马杜·利反复强调。

“咱们但愿把这一款式膨大到至少12个非洲国度。咱们还是在塞内加尔、毛里塔尼亚和冈比亚运转责任，改日但愿更多国度加入。” 他强调，东说念主工智能的普及也必须栽植在“包容性”基础上——弗成让手艺进一步加重不对等。

ARED 当今正探索将 AI 用于课本拓荒、插图设想、案例编写与翻译等限制，以裁减教化资源资本，让更多孩子受益。

（专揽方供图）